最近高雄市長候選人的論文風暴，引起了社會大眾對「抄襲」和「引用」的激烈討論。物品、商標、藝術創作的侵權一目瞭然，但對於學術上的抄襲、拷貝、引用，許多人認為只是一線之隔，或差別只在是否「標註原作」。

我大學畢業到澳洲唸書、擔任教職後，有機會觀察不同的教育制度，發現台灣的學生在受教育的過程中，學校很少強調抄襲（plagiarism）、學術誠信（Academic integrity）這些事情的重要性，或警告學生誤觸紅線的可能後果與責罰；當然，更少人教學生怎樣「避免」抄襲。

在對定義不了解的狀況下，就容易踩線甚至犯錯。很多學生一直到有與國際期刊、論文等學術上的交流機會，或是出國留學後，才逐漸了解到其中的區別、甚至嚴重性。

澳洲的學術倫理教育，從小學開始

Academic Integrity 中文有很多種翻譯：學術完整性、學術誠信、學術操守，泛指學術工作者所應該遵循的所有道德、倫理與規範。整體範圍很廣，包括學術研究的進行、過程、資料和結果必須誠實不欺，不可盜用、抄襲或經不正當管道取材他人作品，必須誠實聲明參與學術或研究過程的所有人員…等。

其中，不得複製貼上和抄襲，是最基本的規範。

以澳洲教育為例。從小學開始，學校就開始教導孩子認識與辨別怎樣的行為屬於抄襲，強調為什麼抄襲是違背倫理、道德及學術規範的事，進而初步介紹著作權與智慧財產權。所以，小學三年級以上的學生，幾乎個個都能對 copy right、intellectual property 侃侃而談。

進入中學階段，學校開始強調抄襲和剽竊的定義與嚴重性。現在澳洲大多數的學校從7年級開始繳交作業全面網路化，作業會經過如 Turnitin 的驗證系統，檢查是否為學生原創。如何正確的引述全文或是標註出處，是最基本的技能，也是必須謹守的規範。

抄自己的也不行？

澳洲學校更嚴格的規定，除了不可以抄襲別人作品，連自己寫過的作業也不允許「回收使用」（Recycling）。

比方說，另外一門課有寫過類似主題的報告，於是把之前寫過的報告拿出來剪貼一番，當成這門課的作業交，那就犯了抄襲自己（Self-plagiarism）的錯誤。

因為學校相信寫報告或作業的目的，在引導學生重新思考所學與所知，回收曾經的作品，等於跳過了這個重新思考的過程，那就不算是完整的學習了這門課，所以也是不被允許的。

抄襲損及學術誠信，在每間學校都是嚴重的學術不端行為。視事態嚴重性與學生個人是否為惡意抄襲，從罰錢、重修、退學到取消學位都有可能。

進入高等教育後，對「學術嚴謹」的要求更加嚴格。澳洲學生繳交的報告、作業、專題，在對主題做深度探討與闡述的同時，還要有足夠且有力的文獻查證做支持。

「不能只說自己的意見，必須是前人經過試驗和驗證所得出的科學證據，但是用別人的論述又算抄襲，到底要逼死誰？」尤其是海外學生最常有這個疑惑和盲點，因為還是有很多國家的教育，並沒有著眼在學術誠信以及抄襲的議題上，非常可惜，對剛踏入學術殿堂的學生也是很不公平的。

因此，教學生「抄襲是不允許的」不難，教學生「怎樣避免抄襲」才是最難、也是最必須的課題。

教學生如何「把別人的變成我的」，才是最難

既然「複製貼上」這麼嚴重，總得告訴孩子怎麼樣才能避免。於是，學校開始教導學生如何用自己的方式，重新表達對他人作品的理解。「用你自己的話來說！」（Use your own words）是老師們最常給孩子的提醒。說來容易，卻需要反覆的練習與師長的提點。

其中，最基礎的步驟就是「思考」——學生被教導在讀過東西之後，做出反思，消化所學所知，進而有更深的思考，最後才能把所讀到的東西，用自己理解後的話再重新呈現出來。學生們也學習如何釋義、換另一種說法 (paraphrasing），練習怎麼利用摘要、總結、概述來呈現原作者的想法。

托福、雅思等英語鑑定考試，經常考的就是這種思考能力，這也就部分解釋了：為什麼台灣（或亞洲）孩子在考這些英文考試時，老是卡在寫作這關。而很多孩子到國外唸書後也因此吃足了苦頭，嚴重的會被學校警告學術不端（academic misconduct），儘管努力避免，報告和作業成績也總是拉不起來，論文也寫不漂亮。

正是因為我們的教育還是較強調背誦和抄寫，很少教學生理解、反思和創造的思考方式，學生很少有這樣的練習機會。

很多學生一開始只懂得把句子中的幾個字詞換掉，其實我們在改作業的時候不需要驗證系統，一眼就能看出來了。因為很明顯的，學生就是利用 word 內建的同義字功能，隨便點選另外一個字；認真一點的大概會去使用同義字字典 （thesaurus）。

學生以為把其中幾個字換掉，讓它跟原文不一樣，就不會被系統發現，但是因為缺乏對原文的理解與思考，換上去的字要不是牛頭不對馬嘴，就是怪到不行，一下就露餡了！避開了抄襲，卻落個「不通順」、「不清楚」、「看不懂這段話要表示什麼」的評語與低分。

台灣許多領域的發展都在世界排名佔有一席之地，也希望有更多的人才能在國際間嶄露頭角。在我們忙著推動雙語教育、培養學生與世界接軌之際，或許更應該從基礎上灌輸孩子們對學術誠信的觀念，以及教導他們靈活的思考與正確的呈現方式，為學生打下真正扎實的基礎，才有從穩固的基石上，向未來展望的無限可能。

責任編輯：洪婉恬