日前才從Meta Connect、OECD等國際論壇返國的政治大學特聘教授林日璇，朗朗地分享著所見所聞，不管是受邀擔任Meta Connect的講者，還是與150名各國人才、學者、決策者等進行高階對談，共商未來科學技術創新政策的發展與轉型，台灣首次受邀的OECD，她揭櫫這些論壇的共通點，皆分享討論了沉浸科技在教育的顯著應用，像是Meta的AI開源模型LLaMA將為教育、環境與開放創新等議題發揮有益社會發展的應用外，她也很自豪地指出，「台灣可說是全球沉浸式教育做得最好的一個範例，受惠於半導體等科技產業、5G的基礎，再加上教育部致力推動的『生生用平板』政策，硬體建設是十分完備的。」
有了硬體，「就要開始思考什麼內容適合做教材？或是學生需要的是什麼樣的知識？」林日璇舉例，「以前唸書讀到八大行星或是人體器官，總是背死記它們的位置，根本無法吸收，或者是像新興的質子、量子，這些也很難描述，然而透過沉浸式科技，就能具體化呈現外，更重要的是還能「參與」(engage)去互動，這對學習效果是非常棒的！」
沉浸式教育提高參與度 落實個性化教學及評量效果
也因此，在眾多先進的創新工具中，林日璇對於AR和VR的結合應用所打造出的沉浸式技術相當稱許，「沉浸式技術有助於培養學生的創造力和想像力，讓他們能夠以嶄新的方式探索和理解課程內容。AR能在真實世界的基礎上添加數位元素，讓使用者能夠看到周圍環境，為學習過程增添趣味性，並將抽象概念具體化，像八大行星、器官位置等；而VR 則是創造一個全新的數位現實，讓使用者完全沉浸其中，為學生提供身歷其境的學習體驗，比如走進歷史場景或參觀無法親身造訪的地方。結合AR應用的ARpedia互動式英文繪本就是很好的範例，除了可以提高學生的學習興趣和參與度，沉浸各式場景探索學習，還能培養他們的創造力和創新能力。
進一步剖析ARpedia的創新之處，林日璇指出，「過往提及AR，它的使用體驗是碎片化的，是資訊補充的輔助型工具，像是一般逛博物館時，遇到QRcode就掃一下了解展品的資訊，缺乏連貫性，即便是互動繪本，也是得依循順序逐一翻閱，然而ARpedia卻是整合式的呈現，有別一般互動繪本及AR，一體式的設計能有效觸發好奇、探索，像是我會陪著女兒一起互動，透過圖卡連結豐富的影音內容，看火箭是如何發射升空，或是煙火為何會有不同的顏色！」
此外，傳統課堂上老師皆是拿著課本各自備課，並沒有辦法執行個性化教學，然而ARpedia的互動介面，等於是讓大家一起備課，像是今天要造訪非洲，每個人只要點開平板就能一起身臨其境，「這樣的學習體驗是共同的、有趣的，對老師來說，不僅能共同建構資料庫，還能落實個性化教學及評量效果，進而有借力使力、事半功倍的綜效。」
主動參與知識構建與應用 加速隱性知識的累積
這個過程大大提升了學生們的參與度和學習動機，讓他們不再是被動接受知識，而是主動參與到知識的構建和應用中。林日璇分享近來盛行的STEM教育，非常強調實地practice，「所謂的實地practice，就是要在適度的指引下去發現探索、驗證及試驗，ARpedia所提供的沉浸式學習方式讓學生們對技術有了更深的理解，學習到了如何將抽象的概念付諸實踐，更重要的是，跳脫死背的『顯性知識』，跨域學習的方式，激發更多『隱性知識』的累積。」
實際上，ARpedia是由擁有超過40年深耕國際教育經驗的Woongjin Thinkbig熊津教育集團開發，結合紙本書與AR創新技術創造學習新體驗，一推出就受到美國國際消費電子展CES創新獎及Bett Show學生評審團的肯定，在教材上也不斷推陳出新，更推出全新世代的迪士尼系列內容，藉由耳熟能詳的IP，傳遞不同層次的主題內容，像是《冰雪奇緣》（Frozen）探討「愛」、《腦筋急轉彎》（Inside Out）探索「情感價值與成長」等，這些抽象卻也同等重要的『隱性知識』就能從互動沉浸中學習。
從創作中提升自信 獲得自主學習空間
研究領域涵蓋心理幸福感、傳播科技及元宇宙（社群媒體、虛擬實境、數位遊戲）的林日璇說明了科技如何促進心理幸福感，「在虛擬環境中互動、克服挑戰、完成任務，就能增進「勝任感」外，透過虛擬身份的扮演，探索不同的角色、可能性與文化，能更深入地認識自己，甚至增進同理心。換句話說，當每個學生都成為了小小的創作者，他們的自信心便會得到了極大的提升，並在科技助攻下，刺激持續學習、累積生命體驗，形成穩定持久的心理幸福感。」她不忘強調，「好的教育除了要設置引導，還要給孩子自主學習的空間，並有個性化的一個回饋及評量，這些都完備的話就是一個很有系統的優質教育。」
相當期待在未來的教學中，能夠發現更多創新工具的林日璇說，「這些工具不僅是教育的輔助，還是激發學生潛力的重要資源。每次使用ARpedia，我都能看到孩子眼中的好奇和興奮，這讓我更加堅信科技在教育中的重要性，使學習變得更加有趣，課堂外的生活也更加充實！」
